黄冈市夜场KTV招聘男模无任务日结-教育委員-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{當(dāng)以DeepSeek為代表的AI能模擬人類完成作業(yè)、撰寫學(xué)術(shù)論文甚至與學(xué)生展開價值觀辯論，當(dāng)青年學(xué)生在視頻平臺學(xué)習(xí)“三分鐘哲學(xué)”、用AI代筆思想?yún)R報(bào)時，一個根本性問題愈發(fā)緊迫：在技術(shù)狂飆的時代，高校思政課如何幫助青年學(xué)生筑牢精神信仰、堅(jiān)守好鑄魂育人的使命？ 在生成式AI構(gòu)筑的“平行世界”中，青年群體的“思想界面”正面臨三重沖擊： 知識碎片化：信息洪流中的認(rèn)知裂解。短視頻、AI摘要等“快餐式”信息以超文本形態(tài)海量涌入感官界面，知識獲取呈現(xiàn)出“即時性、跳躍性、拼接性”特征，碎片化的認(rèn)知圖景不斷裂解著青年學(xué)生的系統(tǒng)整合和深度思考能力。 價值觀模糊化：多元算法中的價值懸浮。AI生成內(nèi)容良莠不齊，“流量至上”等不良觀念干擾青年的價值判斷，置身多元價值觀的激烈碰撞中，青年學(xué)生易陷入相對主義泥潭，導(dǎo)致價值取向在AI編織的多元敘事中模糊不清。 情感虛擬化：數(shù)字?jǐn)M像中的共情嬗變。人機(jī)交互的便捷性雖能快速傳遞情緒，卻削弱現(xiàn)實(shí)情感應(yīng)對能力，線上互動缺少面對面交流的真實(shí)溫度，價值觀尚未定型的青年學(xué)生易陷入認(rèn)知偏狹，沉溺虛擬社交而逃避現(xiàn)實(shí)責(zé)任。 筆者近日對兩個班192名學(xué)生進(jìn)行的思政課問卷調(diào)查顯示，65%的受訪大學(xué)生認(rèn)為AI輔助完成作業(yè)“便捷高效”，但僅有30%的受訪大學(xué)生認(rèn)為其能幫助“形成獨(dú)立價值觀”。 在數(shù)智化浪潮方興未艾的當(dāng)下，高校思政課面臨雙重緊迫任務(wù)：既要果敢“破界”，主動擁抱AI技術(shù)推動高校思政課數(shù)智化轉(zhuǎn)型；更要堅(jiān)定“守界”，在虛擬空間中筑牢現(xiàn)實(shí)信仰的堅(jiān)固防線。應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)容為王、技術(shù)為翼、育人為本”的價值原則，持續(xù)強(qiáng)化高校思政課的理論深度、價值向度和情感溫度，勇?lián)鷶?shù)智時代高校思政課的“守界”之責(zé)，始終堅(jiān)守鑄魂育人的神圣使命。 內(nèi)容為王，善用數(shù)智技術(shù)提升高校思政課的理論闡釋能力。數(shù)智技術(shù)能豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為理論闡釋提供更多維度。在一次“長征精神”專題課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在腦機(jī)接口艙中“親歷”紅軍強(qiáng)渡大渡河，量子計(jì)算機(jī)實(shí)時生成百萬種歷史可能性推演；課后，AI根據(jù)個體認(rèn)知特征定制“信仰成長方案”，教師則帶著學(xué)生走進(jìn)中關(guān)村科技園，在國產(chǎn)大模型研發(fā)一線見證“科技自立自強(qiáng)”。這種“數(shù)字賦能+現(xiàn)實(shí)扎根”的教育范式，恰是數(shù)智時代思政課“破界”與“守界”的最佳注腳。同時，還應(yīng)注意在授課過程中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。比如，可以適當(dāng)開展“AI與批判性思維”等內(nèi)容的課堂實(shí)踐教學(xué)和研討，培養(yǎng)青年學(xué)生的信息甄別和算法反制能力，強(qiáng)化學(xué)生的“數(shù)智素養(yǎng)”，幫助青年在“信息洪流”中保持獨(dú)立思考。 技術(shù)為翼，打造有精準(zhǔn)價值導(dǎo)向的高校思政課。數(shù)智技術(shù)的關(guān)鍵在于“精準(zhǔn)”，技術(shù)賦能須警惕“算法黑箱”。數(shù)智技術(shù)的精準(zhǔn)性，能讓思政課教學(xué)有的放矢。借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好和知識薄弱點(diǎn)，教師可針對性推送教學(xué)內(nèi)容。比如，在一次“思想道德與法治”課的教學(xué)過程中，筆者通過分析學(xué)生在北京郵電大學(xué)數(shù)字化“教學(xué)云平臺”上的答題數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“社會主義核心價值觀”中的“敬業(yè)”理解不深。于是，利用人工智能篩選出各行業(yè)典型的敬業(yè)事跡。比如，被譽(yù)為“火藥雕刻師”的徐立平為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機(jī)的火藥進(jìn)行微整形，幾十年如一日堅(jiān)守崗位，精益求精。這些精準(zhǔn)推送的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解了敬業(yè)精神的內(nèi)涵，有效提升了學(xué)習(xí)效果，助力他們在虛擬世界中也能堅(jiān)守正確價值觀。 技術(shù)賦能時須警惕“算法黑箱”。算法在數(shù)據(jù)處理和信息推薦中發(fā)揮著核心作用，但其運(yùn)行機(jī)制往往不透明。一旦算法被不良信息干擾，可能會向?qū)W生推送偏離主流價值觀的內(nèi)容。部分學(xué)生會沉迷其中，忽略了思政知識的學(xué)習(xí)，甚至模糊了價值判斷。為規(guī)避“算法黑箱”風(fēng)險，高校應(yīng)建立嚴(yán)格的算法審查機(jī)制，確保算法篩選出的思政教學(xué)資源符合主流價值導(dǎo)向。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)智技術(shù)推送的信息，培養(yǎng)批判性思維。 育人為本，強(qiáng)化高校思政課的情感溫度。技術(shù)雖為教學(xué)帶來便利，但過度依賴易使課堂缺乏溫度。有些高校思政教師曾大量運(yùn)用線上教學(xué)資源，課程內(nèi)容豐富卻反響平平。教師需超越技術(shù)依賴，聚焦情感共鳴，實(shí)現(xiàn)從“知識傳授者”到“價值引領(lǐng)者”的角色重塑。強(qiáng)化情感溫度，教師還需注重言傳身教。在交流中展現(xiàn)出堅(jiān)定的價值取向，用自身的言行感染學(xué)生。 育人的根本在于立德。技術(shù)越是先進(jìn)，越需要精神信仰的“燭照”。在數(shù)智時代守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不僅要讓數(shù)智技術(shù)成為高校思政課提質(zhì)增效的“助推劑”而非“干擾器”，更要讓高校思政課成為青年學(xué)生錨定精神信仰的“導(dǎo)航儀”而非“裝飾品”，在虛擬世界筑牢青年精神信仰的堅(jiān)實(shí)根基，在虛實(shí)交融中給青年學(xué)生以前進(jìn)指引、信仰感召。 （崔華濱系北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；裴曉軍系北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師） 崔華濱 裴曉軍 來源：中國青年報(bào)}
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