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重庆北碚区夜场KTV招聘男模无任务日结-教育委員-+Q:-:4397301:-:底薪5000-10000以上,可日结/周结/月结,详情咨询了解:-:{“這是你的想法還是AI的想法？”在一場(chÇŽng)交流活動(dòng)的總結(jié)ç’°(huán)節(jié)，語(yÇ”)文特級(jí)教師、成都武侯實(shí)é©—(yàn)中學(xué)原校長(zhÇŽng)李鎮(zhèn)西看著一位青年教師用AI做的PPT，好奇地問(wèn)。他試圖知道，作者對(duì)這份PPT總結(jié)貢獻(xiàn)了多少。 這位青年教師解釋，他們把分組討論實(shí)錄輸入到AI工具中，生成了PPT總結(jié)。“核心思想是我們的，AI做了內(nèi)容整理，并制作了這份PPT予以呈現(xiàn)。” 這是近日在四川成都舉行的一場(chÇŽng)圍繞人工智能話題的教育沙龍，也是著名教師李鎮(zhèn)西發(fā)起的李鎮(zhèn)西博士工作站第五期學(xué)員的例行研修活動(dòng)。2016年，李鎮(zhèn)西在成都市武侯區(qÅ«)教育局的支持下，成立了李鎮(zhèn)西博士工作站，專注于教育研究，幫助青年教師成長(zhÇŽng)。 來(lái)自不同中小學(xué)校、幼兒園的40多位青年教師圍繞人工智能與未來(lái)教育主題，分成6組，討論人工智能背景下的教育公平、教學(xué)應(yÄ«ng)用、學(xué)生能力培養(yÇŽng)、教師角色、鄉(xiāng)村教育以及未來(lái)與展望。 把討論的主題聚焦于人工智能和教育，源自李鎮(zhèn)西用AI寫(xiÄ›)文案的一段經(jÄ«ng)歷。今年春節(jié)旅行期間，李鎮(zhèn)西拍了一段視頻，嘗試著用當(dāng)下流行的AI工具配了一段文字。 “文案沒(méi)太大問(wèn)題，但總感覺(jué)少了點(diÇŽn)什么。”李鎮(zhèn)西說(shuō)。出于好奇，他又做了一個(gè)實(shí)é©—(yàn)，想知道人和AI到底誰(shuí)寫(xiÄ›)得更好。 他找出自己20年前寫(xiÄ›)的一篇散文，又選了4種AI工具分別寫(xiÄ›)一篇同題作文，隨后把5篇文章發(fā)在自己的微信公眾號(hào)上，讓網(wÇŽng)友們猜哪篇是他寫(xiÄ›)的。 “大家一下就猜對(duì)了。”李鎮(zhèn)西說(shuō)，“網(wÇŽng)友們一致的意見(jiàn)是：這篇有人味兒。” 這段經(jÄ«ng)歷讓李鎮(zhèn)西覺(jué)得，有必要在工作站和青年教師們討論一下人工智能的話題。“這不是趕時(shí)髦，而是迫在眉睫的需要。” 在這場(chÇŽng)持續(xù)兩個(gè)多小時(shí)的討論中，青年教師們進(jìn)行了分組討論和小組總結(jié)。老師們分享了很多AI應(yÄ«ng)用的場(chÇŽng)景，講到AI帶來(lái)的諸多便利和AI在教育領(lǐng)域應(yÄ«ng)用時(shí)存在的問(wèn)題，同時(shí)很多老師也表達(dá)了困惑。 有青年教師認(rèn)為，AI推動(dòng)了教學(xué)手段的更新，實(shí)時(shí)反饋和數(shù)æ“š(jù)分析也讓教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促使教師從“以教為中心”轉(zhuÇŽn)向“以學(xué)為中心”。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有青年教師嘗試著把文本制成動(dòng)ç•«(huà)或者譜寫(xiÄ›)成歌曲，學(xué)生的學(xué)ç¿’(xí)興趣更濃，參與度也更高。很多老師認(rèn)為，借助AI，實(shí)現(xiàn)了精準(zhÇ”n)教學(xué)，提高了課堂效率。 和許多青年教師一樣，作為從教數(shù)十年的退休教師，李鎮(zhèn)西對(duì)AI也持開(kāi)放態(tài)度。他舉例說(shuō)，回到100年前，要是一個(gè)孩子不會(huì)打算盤(pán)，家長(zhÇŽng)們肯定痛心疾首，可是今天誰(shuí)還在用算盤(pán)呢？ 在微信公眾號(hào)后臺(tái)的留言中，李鎮(zhèn)西注意到，有的教師把AI的應(yÄ«ng)用當(dāng)作一門(mén)信息技術(shù)課程，有的甚至認(rèn)為又多了一門(mén)課，增加了教學(xué)è² (fù)æ“”(dān)。“這是不對(duì)的。”李鎮(zhèn)西說(shuō)。他希望老師們熱情擁抱AI。 李鎮(zhèn)西認(rèn)為，用好AI能把教師從繁重的日常教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)。但他同時(shí)提醒，不能把AI當(dāng)作簡(jiÇŽn)單的教學(xué)工具。“教育如果僅僅是傳授知識(shí)、培養(yÇŽng)技能，那么教育工作者肯定會(huì)敗給AI。” 那么，教師該如何跟AI相處呢？在討論中，很多老師達(dá)成了共識(shí)。青年教師茍雅茹說(shuō)，AI時(shí)代，獲取書(shÅ«)上已有的知識(shí)變得快速簡(jiÇŽn)單，但是對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。 “要培養(yÇŽng)å­¸(xué)生正確的‘三觀’，要注重激發(fā)å­¸(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，要培養(yÇŽng)å­¸(xué)生解決問(wèn)題的能力。與學(xué)生共同適應(yÄ«ng)時(shí)代，培養(yÇŽng)具備核心素養(yÇŽng)的未來(lái)人才。”茍雅茹說(shuō)。 青年教師張宏偉說(shuō)，AIç„¡(wú)法取代教師的“人性化角色”――比如情感支持、價(jià)值觀引導(dÇŽo)、對(duì)å­¸(xué)生心理需求的敏銳洞察以及課堂中隨機(jÄ«)應(yÄ«ng)變的互動(dòng)。無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，教育的核心仍是“育人”――培養(yÇŽng)完整的人。 “AI能為班主任寫(xiÄ›)å­¸(xué)生評(píng)語(yÇ”)嗎？”在分享中，李鎮(zhèn)西以班主任工作為例，向臺(tái)下的青年教師發(fā)問(wèn)。 “能，又不能。”他自問(wèn)自答。 隨后，他展示了自己用AI工具寫(xiÄ›)è©•(píng)語(yÇ”)的案例：請(qǐng)為一個(gè)成績(jÄ«)很差、行為習(xí)慣也很差的學(xué)生寫(xiÄ›)一段評(píng)語(yÇ”)；請(qǐng)為一個(gè)膽小內(nèi)向、心地善良但成績(jÄ«)很不穩(wÄ›n)定的單親家庭學(xué)生寫(xiÄ›)一段評(píng)語(yÇ”)；請(qǐng)為一個(gè)性格內(nèi)向、成績(jÄ«)中等但很善良的學(xué)生寫(xiÄ›)一段評(píng)語(yÇ”)…… “AI寫(xiÄ›)的都是類(lèi)型化的，用不上。”李鎮(zhèn)西說(shuō)。 隨后，他又向青年教師們展示了自己過(guò)去為學(xué)生寫(xiÄ›)çš„è©•(píng)語(yÇ”)。在一段段評(píng)語(yÇ”)中，李鎮(zhèn)西用個(gè)性化的語(yÇ”)言給每個(gè)孩子寫(xiÄ›)了獨(dú)一無(wú)二的點(diÇŽn)è©•(píng)。他提到了一個(gè)孩子的座右銘“人生最善良的行為是奉獻(xiàn)”，說(shuō)她像路遙小說(shuō)《在困難的日子里》的主人公；他用一篇長(zhÇŽng)é•·(zhÇŽng)的打油詩(shÄ«)，點(diÇŽn)è©•(píng)了一位男生在過(guò)去一個(gè)å­¸(xué)期的表現(xiàn)，并提醒他加強(qiáng)鍛煉：“若無(wú)健壯身，狀元算老幾？” “這是AI寫(xiÄ›)不出來(lái)的，這樣的評(píng)語(yÇ”)只有人才能寫(xiÄ›)。”李鎮(zhèn)西說(shuō)。 李鎮(zhèn)西向青年教師們引述了陶行知的話：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”他說(shuō)，幸運(yùn)的是，人類(lèi)在精神層面的價(jià)值還沒(méi)有被AI替代，教學(xué)只是教育的一部分，教育的核心應(yÄ«ng)該是靈魂。當(dāng)通過(guò)AI幫助人從繁瑣事務(wù)中解放出來(lái)的時(shí)候，教師們就可以有更多的時(shí)間和精力去“育人”了。 中青報(bào)?中青網(wÇŽng)記者 王鑫昕來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2025å¹´03月31æ—¥ 05版}